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六 、结束学奴生涯的对策
是否终结学奴生涯，归根结底是在校学生需要自己选择的事情，当然也需要老师、学校、教育部门和社会予以理解、支持与配合。这里，本人作为一个过来人，愿意提供一些参考意见。
1 、笔者的经验
笔者20世纪50年代初，在北京上小学，因贪玩没考上公立学校，只能先在一家私立学校上，不知道学习有什么重要，曾经逃学到陶然亭公园捉蝌蚪玩。后来转到寄宿学校，学习成绩3分4分多，2分5分也有。升初中考了个三等学校，到初中快毕业时忽然明白要努力，于是考上了人大附中，学习成绩大约在前10名，就这样考上了中国科学技术大学（当时在北京，后来因备战搬到合肥）。大学期间正逢文化大革命，专业学的不多，杂书看的不少，社会风云变化的体会实属难得。
毕业后下过乡，进过厂，当过公务员，干过技术工作，下海办过信息公司，申报过专利，写过书，独立研究过社会问题，深入研究过生命现象。尽管既无家传，又无师承，如今已在大陆、台湾、香港、韩国出版20余部著作（包括与夫人合著），其中自诩的是创意绘制反映4200年前华夏自然和社会景观的42平方米巨画《帝禹山河图》，得意的是出版历史上第一部全彩绘精装本《经典图读山海经》，自豪的是提出万有智力论、智因自主设计论和重构论，指出DNA是一种与神经元类似的智力系统。
我的经验告诉我，小学生的学习成绩无所谓，课本知识对于创新来说远远不够，没有独立思考就不会成为一个有独立人格的人。现在回过头来想，如果我的17年学生生涯能够有人启发我从多种角度观察事物，如果我们国家的报刊媒体能够为创新观点提供更多的版面，如果我国政府能够为独立思考者提供更多的服务和支持，那么我以及与我类似的人（在我国普遍存在）应该能够取得更多的成绩。
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2 、教育三原则
20世纪末，笔者在《教育目标的重新表述》一文中提出“教育三原则”，即教育的目标应该是让学生获得生存的知识、创造财富的知识、获得幸福的知识。为了实现上述教育三原则，我国现行的教育体制需要进行深刻的改革与重构，教学大纲和课本、教材，以及教学实践和考核方法、方式和手段，其目的都是为了能够向不同年龄段的学生，提供相应程度的生存知识、创造财富知识和获得幸福知识。
具体来说，生存的知识（包括理论知识和实际技能，下同），包括对自然环境和社会环境的有利生存因素和不利生存因素的了解，生活自理知识，基本体能训练（根据本人经验，建议大中学生的标准为引体向上10个，俯卧撑10个，长跑10000米，游泳1000米），遇险自救和救人的知识，以及相关的法律知识。创造财富的知识，包括什么是财富的知识，与财富有关的法律知识，如何创造财富的知识，如何公正分配财富的知识，以及如何与人合作共同创造财富的知识。获得幸福的知识，包括什么是幸福的知识，与幸福有关的法律知识，如何获得幸福的知识（涉及到性格、意志、信念、心理、生理、情感、追求、沟通、人际关系等等诸多方面内容）。
也就是说，我国教材内容要符合教育三原则，例如小学生的课本里要有学生受到老师体罚、欺压、性侵犯时如何办的内容，还要有如何举报学校乱收费的内容，这些都属于生存的知识。中学生的课本里，要有如何用合法手段创造并获得财富的内容，这样的中学生毕业后在社会上拥有相应的生存能力（更不用说这样的大学生了，因此不会出现毕业即失业的现象，因为我们社会长期大量需要具有创造财富能力的人才）。大学生的课本里要有如何与异性交朋友的内容，以便获得追求幸福的起码知识和能力。
3 、改革考试内容
现行考试方式和内容，对学生机械记忆力给的分数太高，这是造成大批学生高分低能、缺少创造能力的关键因素之一（尽管其中也有一些理解能力、表达能力的分数，但是比例太小）。此外，即使是同龄学生，他们的记忆力和学习能力的发育有着先后，他们的兴趣关注点也有着不同，他们的生活自理能力也有差异，他们的社会适应能力也有高低。因此，仅仅根据某一阶段记忆力这种单一的学习成绩来评判学生学习的好坏，往往使多数学生不是追求片面发展，就是产生严重的自卑心理。
有鉴于此，改革学习教育体制的重要内容，就是改革教育内容和考试方法，以及各课目分数的分配比例，尽可能提高考试分数的含金量。例如，把考试总分数分为四大部分，其中给记忆力考试的分数（即目前数理化、语文、外语等科目考试的所有分数）只占总分数的40％，其余考试分数分别给生存能力的考试科目（20％）、创造财富能力的考试科目（20％）、获得幸福能力的考试科目（20％）。
从这个角度来说，“全民学英语”是一种愚蠢的行为，当然这是对整个国家和社会整体利益而言，至于那些鼓吹全民学英语的人来说他们并不愚蠢，因为可以从中谋取一己的高额利益。有鉴于此，一种可行的有效的改革方法是，降低英语占考试总分的比例。这是因为，学不学英语应该是学生自己的选择，会不会英语并不是所有行业招工和就业的必须条件，不能把大多数不需要英语的人“绑架”起来交“赎金”。
4 、改革教学理念和方式方法
首先老师要对“传道、授业、解惑”的教育观念进行反思，老师不应该是传教士，而应该是启迪思想的磨刀石。有鉴于此，老师不能总是以永远正确自居，不要总是通过“解惑”把学生的思想火花扑灭；而是要启发学生对各种现象提出自己的看法，引导学生去客观地评判不同的观点，并从中学会如何找到比较可行的解决问题的方法。顺便说一句，目前我国的科普工作者，其行为实际上并不科学，因为他们是在把科学（准确说是既有科学观点）变成僵硬的绝对真理，从而压制了新的探索。
·老师啊，该拿什么来拯救学生？
与此同时，要大幅度地改革现有教学方式方法，例如，中小学可以增加春季入学，小学生可以随时调整班级（增加春季入学，小学校就变成12个年级，更能适合小学生的发育差异），小学生可以拿出一段时间集中学识字、集中学算术、集中学生存知识，中学生和大学生可以增加社会实践课和选修课，老师要根据学生发育程度和性格特点进行个性化教育。
总之，在教学理念上和教材编写上，要尊重学生的想象力和创造力，鼓励学生对既有观点和流行观点进行质疑和辩论，建立条条大路通昆仑的多样化解决问题的思路。在教学方法上，要灵活和多样化，增加自学比例，增加网络教学比例。在教学管理制度上，要允许开门办学，允许学生随时人学、随时转学和临时退学，上学时间尽可能自由选择。
5 、政府在教育上要多投入少索取
我国各级政府有义务有责任公平合理地分配教育资源，并为所有的适龄儿童和青少年提供相应的义务教育。古今中外大量事实表明，国家对教育的投资，是回报率最高的投资。一个国家拥有越多的具有生存能力、创造财富能力和追求幸福能力的国民，这个国家就会成为强大、富裕和美好的国家。
有鉴于此，我国政府在教育上要实施多投入少索取的基本国策，彻底纠正目前“学费换考试分数”的具有奴隶制性质的教育模式，杜绝把传播知识变成暴利行业。在制定学费的标准时，要以绝大多数学生交得起为学费标准。教育经费不足部分，一是继续增加教育经费预算；二是在不降低教学质量的前提下降低教学成本；三是勒紧政府部门的裤腰带，公款吃喝少点，公务小汽车档次低点，办公楼盖的小点，办公室装修朴素点，把省下来的钱用到科教民生上。
与此同时，我国的就业制度、职称制度、官阶制度，要逐渐与现行考试分数及其学历脱钩，改革到与实际能力挂钩上来（包括采取新的考核方法和标准，以及相应的跟踪考察、及时调整等配套制度）。
有兴趣的读者，可以参阅笔者的有关文章《教育目标的重新表述》、《对公务员加强爱国教育》、《高校招生体检凭什么剥夺病残者的大学梦》、《寒暑假该取消了》、《教学三目标，教育三原则》、《教育部应改名为国民教学部》、《教育面前人人平等》、《教育兴国非戏言，师生哀鸣为哪般》、《借北京奥运推动汉语国际化》、《全民学英语有必要吗》、《人海战术学英语，观念陈旧市官员》、《如何不再让大学生就业难》、《少上工程多上学，总理说到点上了》、《文凭七十二变，如来佛有苦难言》、《希望工程感动不了教育部长》、《小学有必要春季入学与秋季入学并举》、《应该教育谁爱国》、《应试教育是社会分裂剂》、《有钱养狗，没钱上学》、《与韩愈商榷教师的作用，从教师节到师生节》、《谁来管管注水课》、《先进性教育不能喝花酒》等。
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