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作者：石心
即将过去的2005年度，有一个值得担忧的问题和现象，那就是“读书无用论”的市场越来越广泛，也越来越被认同和接受。一方面，国家提倡尊重知识，尊重人才；一方面却是“读书无用论”的甚嚣尘上。这里面原因究竟何在？背景又是什么？
【焦点话题】“读书”到底有没有用？
我们关注教育、重视教育，就应该关注和重视教育的社会氛围。“读书无用论”不单纯是一个教育问题，而是一个社会问题和是一个社会发展中的问题。我想随着经济社会的发展和经济主题的多元化，那么按照物质决定意识的马克思理论看，社会价值观念也必然多元化。经济的基础奠定之后，人们追求和实现价值的途径和渠道也发生了变化。对于“高考独木桥”、一考定终身也必然产生突破性的影响。也就是说人才的定义也宽泛化了，不仅仅只有学历才能实现理想。体育、艺术等，更多的机会和诱惑展现在面前时，人们可能选择“终南捷径”。而且这方面的典型例子也很有说服力，无形中为“读书无用论”造了势。
我觉得比较直接的原因还是教育本身。我们的教育收费高，教学质量也偏差，而学生毕业后的择业机会或者说就业压力是越来越大，读书上学的回报渐渐变的微薄。这样人们对于教育的那份信任和期待也就开始幻灭。对于教育领域存在的诸多问题的不满，也逐渐演化为一种“厌学”情绪。机缘凑巧，“读书无用论”也就不能不在社会上萌生。
现实不再是“书中自有黄金屋”，书中的“黄金屋”已经坍塌。也就是说教育的经济衡量已经不具有多大的吸引力。而与之同时，在经济标准条件下，读书也不能带来或者造就高的社会地位。所以读书越来越变的“鸡肋”化了。目前，义务教育阶段的高辍学率与此也不无关系。
教育的所谓“产业化”本身是违背了教育的规律的，而且教育本身的发展也不够健康，导致教育质量的滑坡。师德问题也比较突出，这样看来教育对于人的塑造和改造，特别是道德上的感召也落空了。
总之，多方面的原因孕育了“读书无用论”的谬种。而在这样的一个时代，出现这样的论调似乎是不合时宜的。教育需要落实和贯彻科学发展观。我们提出提高国家的自主创新能力，但是我们的教育领域和全社会如果充斥“读书无用论”，恐怕也很难实现。最近教育部有关人士表示，“教育产业化会毁掉中国教育”。其实中国教育绝不只是“产业化”那么简单。
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