|
作者：陶短房
如果我年轻20岁，也去参加今年高考，面对全国18个花样百出的高考作文题，我该怎么写？
倘是全国卷II“书”或重庆卷“走与停”、江苏卷“人与路”这样的题目，谢天谢地，类似文章读过也写过，就算写不好，至少写不坏。
若碰上安徽卷“读”这样大而空的命题，也不难，只消把古今中外所有想得起、扯得上的名人典故、华丽章句一股脑堆上800字，根据这几年阅卷的惯例，想不得高分都难。
若碰上的是天津那道“我的愿景”，只消能在瞠目结舌之余灵光闪动，照初中所学套路老老实实写篇“我的理想”，再把“理想”统统置换成“愿景”即可交差，否则大概前景不妙。可既如此，为何不干脆就出题“我的理想”呢？
如面对全国卷I的“乌鸦”，我会困惑于命题者到底想说什么，是“王侯将相自有种”，还是“赶鸭子也能上架”；如是广东卷的“雕刻心中的天使”，我会更纳闷了:接下来要考的政治科目，不是总说“物质决定意识”吗？另一些题目就更让我为难了，比如北京卷要写“北京的符号”，我千万不能是郊县生或高考移民，否则没写就先自输了三成；江西那个“雨燕减肥”我怕是看了要立刻喝上几包仁丹的；至于湖北那个“三”，不等于根本什么命题也没有吗？
至于湖南卷用意义含糊的“意气”命题，山东材料作文所提供的材料中忽视了多数星星并非和地球一样“有山有土凹凸不平”，浙江卷引文脱漏……看见这些题目时，我怕自己忍不住会去想:这些出题的人是否也该去考考试了？
·故弄玄虚：高考作文岂能成了新八股文
高考作文考察的是学生中文写作能力，而这项能力又是极具实用价值，且对学生今后学习、工作和生活关系重大的科目，鉴于中国“应试教育”的现状，可以说，高考作文出怎样的题目，将决定此后一年乃至几年内，中国中学作文教育的风向。值得忧虑的是，今年全国各地所出的作文题一个比一个剑走偏锋，似乎怎么怪就怎么出，全不顾及阅卷结束后各地中学教师倘都按照这样的路数训练下一届、下几届高中毕业生的中文写作，将会是一种怎样滑稽的景象，又将产生怎样严重的后果？更不用说那些有漏洞的命题，本身就是对考生的不负责任。
近些年许多有识之士忧虑青少年中文写作能力的退化，并大声疾呼加强中学作文教育，可这些年高考作文命题越来越趋于怪异和随意，考后阅卷也存在着重形式轻内容、重词句轻篇章、重渲染轻结构等问题，诸如半通不通的“准文言文”动辄获得满分之类新闻层出不穷。
高考作文如此命题如此评分，一切惟高考马首是瞻的中学语文教育自不敢怠慢，可以想象，经过三年捉迷藏般地押宝和变戏法般练习种种古怪文风之后，我们的高中生的写作能力究竟能得到怎样的提高。
近期北京《中学生》杂志披露，高考阅卷尚未结束，伪造的《2006年满分作文选读》已堂皇上市，想来新一轮的押宝加变戏法，又要在全国数以万计的高中里轰轰烈烈展开。古人有句话叫“表立影随”，就是说木棍的影子是因为木棍的存在而存在的，高中作文教育的缺憾也好，青少年写作能力下降也好，在很大程度上，都不过是附着在高考作文这根木棍上的影子罢了。要想彻底解决“影子”的问题，惟有先把高考作文这根棍子立好、立正再说。
(作者系旅加学者)
[本文仅代表作者个人观点]
来源：南方都市报
[下一页] 2006全国各地区高考作文题
|
