近日，中宣部、中央文明办、新闻出版总署近日联合发出《关于认真做好２００８年全民阅读活动的通知》，要求在全社会倡导多读书、读好书的文明风尚，进一步促进全民族素质的提高，在过去两年的基础上继续推动开展全民阅读活动。

　　全民阅读，多读书、读好书，真好！但是，通读这个通知，发现“全民阅读”的概念，在这里完全等同于“读书”。

　　“全民阅读”＝“读书”吗？过去，可以这样说。阅读什么？当然就是读书，最多包括阅读报刊，总之是书写的、印刷的载体，才能被阅读。这本来是应该毫无疑义的。但是，如今是什么时代？是网络时代，是多媒体时代，也是多元阅读的时代。在这个时代大背景下，难道还是“全民阅读”＝“读书”吗？显然，“阅读”是需要重新定义了。

　　不可否认，如今的“阅读”确实首先还是读书，而且倡导全民阅读活动的初衷与重心就是引导人们尤其是青年人多读书、读好书，在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，不断丰富精神世界，增强精神力量。不过，假如仅仅把阅读局限在读书上，恐怕失之偏颇。

　　什么是阅读？一位研究传播学的专家认为，阅读是使正在呈现的文字与图画成为有意义事物的一道程序。问题是，眼下我们对捧着电脑、摸着鼠标、敲着键盘成长起来的年轻一代了解多少？可以肯定的是，他们已经形成了新的阅读习惯，他们在网络上阅读，通过多媒体阅读。他们的这种“阅读”，无疑也是阅读文字，只不过文字的载体不仅仅是纸介质，即不仅仅是传统意义上的印刷媒体、平面媒体，不仅仅是“书籍”，或“书报杂志”，阅读的形式变化了，范围扩大了，内容更丰富了。所以，这不能说不是阅读。

　　阅读，有助于人的理解能力、逻辑性和综合能力等方面的提高，这不是别的获取信息的方式可以替代的。然而，阅读一定得是印刷载体吗？在网上阅读以往印刷品的文字，同样是阅读，而且还可以无限链接，这种阅读可能比直接阅读印刷品的视野更宽，接受的效果也会更好些。假如单纯地看使用什么载体来衡量阅读，将“阅读”完全与“读书”划等号，就不是与时俱进的眼光和心态。当我们已经进入了信息时代、网络时代、媒体融合时期，再这样看待和理解阅读，不是过于狭窄过于局限了吗？

　　当然，如今众多青少年在网络和多媒体上的“阅读”，所接触和接收的主要是“信息”，海量的信息，而将信息变成“知识”，是一个质的飞跃，一个关键的转折。如何将信息转变为知识，全社会负有重要责任。在这个层面上，开展全民阅读活动十分必要。问题是应该如何因势利导，循循善诱，把一切“阅读”行为都纳入这个活动之中。如果继续把“阅读”局限于“读书”，而排斥其他形式的阅读行为，遑论“引导”？

　　大力开展宽泛意义上的“全民阅读”，方能在新时代真正培养全体公民崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯，也才是“把我们这个历史悠久的文明古国和发展中的社会主义大国，建设成为具有更高文明素质和精神追求国家的重要途径”，从而建设和谐文化，促进社会主义文化大发展大繁荣。――这样说，大概不会错的吧？作者:怡然