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  导读:先有范跑跑,后有杨不管,还有一起起教师恶意伤害学生侵犯学生的事件发生在我们身边,教师道德到底要不要规范,应该如何规范?
 范美忠  杨经贵
   范美忠,1997年北大历史系毕业,后辗转到四川光亚学校当老师。   杨经贵,安徽长丰县吴店中学老师
   5月12日14时28分,地震发生时,四川光亚学校的范美忠老师不顾学生,本能地猛冲下楼,第一个到达操场。事后,范美忠发表帖文说“在这种生死抉择的瞬间,只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母亲,在这种情况下我也不会管的。”他的逃跑行为和贴文中的言论,引发网民热议,并送其绰号“范跑跑”。专题
  安徽长丰县吴店中学两位学生在课堂上打架,正在上课的老师却没有制止,随后其中一名学生突然晕倒不治身亡。 
  该起事件被媒体曝光后引起极大关注,当事老师杨经贵也因此被网友称为“杨不管”,成为与“范跑跑”相媲美的热点人物。
 事件回放
 社会反响褒贬不一
  范跑跑上节目被骂“畜牲杂种”
  在6月7日凤凰卫视《一虎一席谈》节目中,范美忠就自己“先跑事件”与节目嘉宾展开辩论,作为观点对立方的郭松民用“无耻”、“畜牲”、“杂种”之类的字眼对范美忠进行了辱骂,情绪异常激动,中途甚至一度愤怒离场,事后被网友冠以“郭跳跳”的绰号...[全文]
  范跑跑单挑传统道德之悲壮
    范美忠被骂得狗血淋头是必然的,因为他违背了中国人的传统道德。范美忠之所以落下一个范跑跑的绰号,这是传统道德法庭对他审判的结果...[全文]
  宽容一下“范跑跑”又如何?
  我们的公民社会应该是多元的、宽容的,而不是动辄对于出现的差异就抡起道德的大棒打压之。我们已经经受了太多由于打压思想,从道德上扼杀异见的历史教训了...[全文]
 批评范跑跑很像“选择性剿灭”
  正因为范美忠的言行更近于个人品德而远离制度检讨,更容易简单判定无需发散联想,使其容易成为被反复咀嚼的对象。[全文]

  范美忠称旁观学生互殴致死老师失职
  此前被推上舆论风口的“范跑跑”范美忠,昨日则向时报记者表示,从目前情况来看,确实是该任课老师的失职而导致学生的死亡...[全文]
  九成网友声援“杨不管” 称其系无奈而非冷血
  该调查显示,在过万名参与投票的网友中,9177人认为不应声讨“杨不管”,占了投票网友的91.56%,只有846名网友认为应对“杨不管” 进行声讨,...网友普遍认为“杨不管”的行为并非像个别评论中所称那样是“对师德缺乏的‘范跑跑’的彻底超越”,而是无奈之举...[全文] 
 “杨不管”是不愿管还是不敢管?

   因为“范跑跑”,教育部修订了“教师道德规范”,那么“杨不管”呢,我们又该修订什么?“杨不管”的出现绝非偶然,但仅仅谴责是远远不够的,为什么“杨不管”会不管,是管不住、不爱管,还是不敢管?[全文]
  别帮“杨不管”寻找制度借口
  如果人人怕报复“不敢管”,警察怕报复不敢抓罪犯,工商怕报复不敢打假,安监部门怕报复不敢查处非法煤矿…我们的社会岂不更危险?[全文]
 迟到的师德规范
  教育部拟修订师德规范 首次加入保护学生安全
  6月25日,王旭明在教育部例行发布会上再次表明了对“逃跑事件”的看法。他说,有人在地震后发表除了救自己孩子,连妈都不救的言论,这不是什么师德不师德的问题,而是“人德”的问题...新修订的师德规范在广泛征求意见后将尽快出台,力争更加符合当前教师队伍建设的实际情况,同时也希望能被社会各界广泛认同...[全文]
“范跑跑”未取得教师资格证已教书近10年
教育部:师德规范修订与“范跑跑”无关
  安徽拟规定处罚“杨不管”行为 保护未成年人
  日前,《安徽省未成年人保护条例》修订论证会召开,新的修订草案就近年来未成年人保护中出现的新问题,有针对性地增加或修改了相应条款,未成年人在校权益保护等问题成为有关专家讨论的热点。
  《条例》修订草案规定,对扰乱学校秩序或者对学生进行拦截强索财物、侮辱、殴打或其他损害未成年学生合法权益的,学校、教师应当及时劝阻并向公安机关报告,违反本条例规定并造成严重后果的,由教育行政主管部门对学校和教师进行处罚...
[全文]
 教师犯罪折射道德失衡
反思:杨不管、范跑跑敲响警钟
  反思之一:范跑跑警示社会急需价值重构
  有人说,一个不懂得忏悔的民族是令人失望的、前途渺茫的民族。今天,范美忠与王石需要忏悔,我们这个社会也需要忏悔。范美忠与王石需要忏悔的是,他们为什么在获得成功后,还要这样来“回馈”社会?整个社会需要忏悔的是,为什么会培养出这样的“成功者”?[全文]
  反思之三:如何缓解教师的职业倦怠?
  比如说教师稍微严厉了点或者言语有些过激,家长、学生就会投诉,甚至闹到学校。另外,老师的工作具有很大的延续性,除了完成教学任务外,还要处理师生之间的关系以及各种琐碎事务,这样下去,也容易出现不少职业倦怠的现象。 [全文]
 反思之二:从“杨不管”现象反思教师教育的现实困境
  单纯依靠过度的赏识和激励,却缺失必要惩诫功能的跛脚教育,对于纠正问题少年的不良顽疾能起多大的作用,又岂能让人乐观呢?
  “杨不管”事件的发生绝非偶然,如果不从制度和机制上加以改进,单纯靠对教师个体的谴责,将很难从根本上缓解教师教育所面临的现实困境。
[全文]
  反思之四:范跑跑、杨不管是教育的悲哀
  因此,我们在谴责“杨不管”的同时,也不能忽略老师的工作环境,这个环境其实是社会大环境的缩影。 之所以发生“杨不管”现象,那是中国教育的悲哀...如果连教师的生命安全都无法得到保障,他们又怎么能对学生实施有效的管理?社会又怎么能指望他们能培养出一代有用的人才呢? [全文]
 互动调查
范跑跑状告教育部,索赔1元钱,你怎么看?
纯属炒作,教育部应该不予理睬
1元太少了,应多赔偿些精神损失费
应给教育部钱,把他炒作的如此出名
多少钱都无所谓,一个形式而已
你认为律师是否应该受理范跑跑的案子? 
不应该,这是无意义的炒作
应该,每个公民都有这个权利
无所谓
你认为范跑跑能不能打赢这场官司: 
不能,这本来就是他的错
能,教育部侵犯了他的权利
就是炒作一下,未必能真的打官司
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你怎么看待“杨不管”事件? 
他没有作为教师的基本职业道德
可以理解,他也是出于无奈,怕被报复
无所谓了,这种冷漠的事情很常见
你认为教育部是否应该停职“杨不管”? 
应该,这样的人没有资格做老师
不应该,他也有自己的苦衷
无所谓,教育部每次都是这样了
你认为“范跑跑”有没有资格批评“杨不管”: 
有,相比之下“杨不管”更恶劣
无所谓了,每个人都有批评的权利
没有,他们两个是一丘之貉
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